同等便是這么一回工作。
五、口號：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子
我在山村小學教書的時候，這句話是刷在山體的岩石上的，也算藏之名山吧！可見這話並不是完整無理。再窮不能窮教育，在組織的眷注下，教育固然不窮了，誰家的孩子不念書，一刀一刀下來，再痛也得忍著，陪著笑容把錢遞進去，惟恐人家不要。而教育已經經成為了創收的手腕，君不見連小學都有有名目繁多的測驗，想幹甚么？實在便是為了那點測驗費，為了某某室某某組的幾個人能紅紅火火地遊山玩水，吃得嘴角流油，只可憐那些先生不能不領著一幫孩子補課。再苦不能苦孩子，恰是這類設法，助長了對教育的搜刮！
六、辦學理念：一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切
「為了……」中國人對這類句式早已經耳熟能詳。魯迅在夏3蟲裡尤惡蚊子，便是悔恨其在吮血之餘，還要講一番大道理。而魯迅去逝後，這類蚊子空前多起來。咱們為何辦學？我不否定有抱負主義的校長，有抱負主義的西席，但更多的是打出為了學生的名號，幹著喪盡天良的勾當。尤其是這類勾當取得社會，家長的預設，取得有關部門的褒獎後，中國教育的苦難就看不到終結之日。
諸位有無去鄉下黌舍看過？空曠的教室裡，吊掛著孤伶伶的4支燈膽，這是我在初中時閱歷過的，整整一年，我屢次發起改換電棒，並且要裝得多一些，吊得低一些，但引導，同事用稀罕的眼光看著我，我痛澈心脾，我看著我的學生，只是初中學生，他們在這樣灰暗的燈光下上晚自習，他們的眼睛便是這樣壞掉的。我不知道人人有無數過自己所帶班上的近視眼有多少？咱們必要學生支付多少康健價值才肯放過他們？你們有無試過在灰塵風揚的操場上日復一日，年復一年地上操？再看一看學生的飲食，不斷的中毒變亂其實不能警省一些人，學生的飲食平安毫無保障，黌舍周邊盡是些無證的小商小販，衛生之差使人瞠目！校門口連個路燈都沒有，又有誰站在學生的角度想過？
諸如此類，枚不堪舉，這還只是肉體上的摧殘，更嚴重的摧殘是心靈上的摧殘，人人已經經說得很多了。
所以，當教育與官帽、職稱、人為等等聯絡在一塊兒時，為了學生句話，老是慘白得沒有一絲血痕。
7、專家：沒有教不好的學生，只有教不好的西席
在這天下上，有些話便是正確，正確得你一方面做不到，恨得牙癢癢，另外一方面又找不到一點毛病，找不到一點理論上的缺點，圓不溜秋，看來看去找不到缺口，這句名言便是此中一例。假如咱們認可教育是個雙向的程序，那麼就不要讓先生把所有問題個人扛，尤其是在中國。中國的師生比例，先生程度，教育水平先天地抉擇了教育必然有一定的粗放性。美國人精耕細作都免不了校園**案，況且咱們？我想，這天下上可能真的沒有教不好的學生，咱們教不好的學生可能有人能教好，這個人在**？
八、校長：以事業留人，以情感留人，以報酬留人
第一次聽到此話，心裡仍是很是打動，但真正呆久了，就明確了此中的把戲。勸告所有的同業：歷來就沒有甚么救世主，一切只能靠自己！報酬是爭來的，不是送來的，其實不行，此地不留爺，自有留爺處！
9、先生：分數不是衡量學生的惟一尺度
呵呵！過去有諺：「考考考，西席的寶貝；分分分，學生的命根！」這話今天仍然合用。何時就不合用了？我踮起腳尖望了好久，仍是沒有瞥見。
10、家長：我的孩子未來是忘不了你的
均衡生理的方法之一，便是在他們的孩子忘掉你以前，先忘掉他們！
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